Grundlagen der Atlantisforschung

Eine Vorbemerkung

(red) In dieser Sektion von Atlantisforschung.de geht es zunächst um die theoretischen und praktischen Grundlagen der Atlantologie als grenzwissenschaftlicher Richtung innerhalb der alternatven/nonkonformistischen Ur- und Frühgeschichtsforschung. Alleine diese Definition mag bei 'wissenschaftlichen' Atlantologie-Kritikern bereits Grund genug für einen Aufschrei der Empörung sein - weiß doch jeder 'vernünftige Mensch', dass Atlantisforschung lediglich ein spinnerter Zeitvertreib unfähiger oder 'durchgeknallter' Zeitgenossen ist, der mit 'richtiger' Wissenschaft nicht das Geringste zu tun hat, 'Pseudowissenschaft' eben...

Wie wir zeigen möchten, ist dies jedoch aus zwei Gründen eine irrige Auffassung: Tatsächlich ist "DIE" Atlantisforschung kein so simples Ding, dass sie sich mit derart oberflächlicher Kritik wirklich zu 'treffen' wäre; und zweitens erscheint das Postament, von dessen Höhe aus die Kritiker auf die Atlantologie herabsehen, wenig solide, es basiert auf maroden Fundamenten, und droht in dem Moment in sich zusammenzubrechen, in dem man es kritisch hinterfragt. Daher sollte die Beschäftigung mit den Prinzipien und Grundlagen explizit wissenschaftlicher Forschung zu den vornehmsten und wichtigsten Aufgaben jedes Atlantologen gehören, der sich aufmacht, die Ebene der 'Hobby-Forschung' zu verlassen.

Wissenschaft?

Wie der Exkurs über Wissenschaftsphilosophie und Wissenschaftsgeschichte unseres Gastautors Dr. Horst Friedrich zeigt, besteht aller Grund dazu, an der 'Richtlinien-Kompetenz' derjenigen zu zweifeln, deren Lieblingsvokabel im Zusammenhang mit der Atlantologie das Wort 'Pseudowissenschaft' zu sein scheint. Friedrich - immerhin ein promovierter Wissenschaftshistoriker, dem man schwerlich den Vorwurf machen kann, er habe die Regeln des 'Wissenschaftsspiels' nicht verstanden - meint dazu: "Leider herrscht unter unseren studierten Wissenschaftlern im Normalfall wissenschaftsphilosophische Unbedarftheit. Und mit der Wissenschaftsgeschichte hat man es meist auch nicht sehr. So erklärt sich das sonderbare Paradoxon, daß die weit überwiegende Mehrzahl der Wissenschaftler weitgehend unwissend darüber ist, was Wissenschaft genau ist, wie sie funktioniert, was sie nicht sein kann, und was für ein Ding genau eine Lehrmeinung ist."

Für (werdende) AtlantisforscherInnen, die stets unter dem Generalverdacht der "Unwissenschaftlichkeit" stehen, heißt dies: Mach´ Dich in Sachen Wissenschafts-Philosophie, -Theorie und -Geschichte schlauer als die "Kritiker" mit oder ohne akademische Titel, die dein Forschungsgebiet oder deine Arbeit angreifen! Du wirst erstaunt sein, wie dürftig, ja peinlich unqualifiziert ein großer Teil solcher "Kritik" an vermeintlichen 'Crackpots' im allgemeinen - und insbesondere an missliebigen Atlantologen - ist, wenn sie selbst konsequent wissenschaftlich betrachtet wird.

In einer Beziehung ähneln sich 'orthodoxe' Forschung und nonkonformistischer "Schatten-Wissenschaft" jedenfalls auffallend: Die größten 'Schreihälse' sind meistens allenfalls mittelmäßige Forscher; Mitläufer, die lediglich ausgetretene Pfade bewandern, und zu innovativer oder gar ihr Fachgebiet revolutionierender, Arbeit überhaupt unfähig sind! Oder, wie es der indianische Alternativ-Historiker Vine Deloria Jr. aus den USA ausdrückte: "In der Tat hat die Institutionalisierung von Wissen auf dem akademischen Schauplatz Status wichtiger gemacht als Fähigkeiten oder Ideen, wenn es darum geht, den Kanon der Wahrheit zu bestimmen, der am besten geeignet ist, Erklärungen über unseren Planeten zu geben."

Andererseits sind es, wie der Autor Martin Marheinecke feststellt, oft "gerade die erfolgreichsten und produktivsten Wissenschaftler, die kühn eine neue Hypothese vorstellen, ohne sich dabei auf überzeugende und überwältigende Beweise zu berufen, geschweige denn, auf etablierte Theorien allzu viel Rücksicht zu nehmen. Sie folgen statt dessen eben erst entdeckten, oft noch nicht >verifizierten< Daten, spärlichen oder ungenauen Informationen und in der Regel ihrem schwer zu beschreibenden >Riecher< - einer Form der Intuition, ohne die kaum ein wissenschaftlicher Neuerer auskommt. Erstaunlich viele wissenschaftliche Theorien würde buchstäblich erträumt, entsprangen plötzlichen Visionen oder inneren Stimmen. All dies ist für sich genommen nicht sonderlich rational."

Grenzwissenschaft?

Neben einem Ansatz zur Klärung wissenschafts-philosophischer und -theoretischer Grundlagen soll (und muss) uns in dieser Sektion unserer Webseiten auch die grenzwissenschaftlichen Basis der Atlantisforschung beschäftigen. Der Begriff der Grenzwissenschaft, der erst in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts entstanden ist, erscheint uns nämlich ebenfalls dringend reflexionsbedürftig, da er bisher lediglich aus dem - zumeist verzerrten - Blickwinkel universitärer Schulwissenschaft definiert worden zu sein scheint.

Wer die derzeitigen Grenzwissenschaften betrachtet, wird schnell zwei grundlegende Feststellungen zu ihnen treffen können: Erstens scheint es auf diesem Gebiet eine starke 'Naturwissenschafts-Lastigkeit' zu geben, während - nennen wir sie einmal - "Para-Geisteswissenschaften" hier bislang keine nachvollziehbare Rolle gespielt zu haben scheinen. Und zweitens müssen wir konstatieren, dass Grenzwissenschaft offenbar nicht wie die (klassische) Wissenschaft, Kunst oder Religion von denjenigen definiert wird, die sie betreiben, sondern zumeist von quasi 'fachfremden' Wissenschaftlern im Rahmen ihres spezifischen 'Wissen produzierenden Systems' - aus deren subjektiver Sicht - bedarfsgerecht (und entsprechend ihren jeweiligen Vorurteilen) zugeschnitten, festgezurrt und beurteilt wird.

Was eine tatsächlich kritisch-analytische Betrachtung und Beurteilung durch Schulwissenschaftler angeht, so ist von kritikfähigen, grenzwissenschaftlich tätigen, ForscherInnen sicher nicht das Geringste dagegen einzuwenden. Wer Grenzwissenschaft allerdings als durchaus eigenständiges, wissenschaftliches Modell begreift, der kann und wird sich freilich nicht durch quasi-inquisitorische Kritik durch sogenannte "Skeptiker" (zu ihnen siehe z.B.: Skeptizismus.de) in ein fremdes und untaugliches Gedankengebäude einsperren lassen. Anders formuliert: "Wissenschaftler sollten das Unerklärte untersuchen, aber nicht das Un-Untersuchte zu erklären versuchen." (Don Ecker, in:California UFO Nr.3/1988)

Mit Martin Marheineckes Artikel An den Grenzen der Wissenschaft wollen wir zunächst eine seriöse Betrachtung von Grenzwissenschaft vorstellen, die sich durchaus an schulwissenschaftlichen Anschauungen und Parametern orientiert. Darin stoßen wir auf Definitionen der Begriffe "Parawissenschaft", "Protowissenschaft" und "Pseudowissenschaft", die im Kontext des Beitrags mehr als deutlich machen, dass das Feld der Grenzwissenschaften heute noch eine fremdbestimmte Konstruktion darstellt, welche von universitären Wissenschaftlern definiert wird, die selber in keiner Weise grenzwissenschaftlich tätig sind, oder explizite Studien dazu vorweisen können. Gerade die Atlantologie und die Paläo-SETI-Forschung werden dabei zu permanenten Zielen gehässiger Attacken.

In diesem Zusammenhang ist es geradezu faszinierend, mit welcher Unverfrorenheit manche so genannten "Skeptiker" (von akademischen Gnaden) sich zu - für sie fachfremden - Themen äußern. Als Beispiel sei hier Prof. Ulf Strohmayer zitiert. Der Leiter des irischen Geography Department erklärte nämlich erst unlängst: "Mythische Orte wie Atlantis sind lediglich dazu da, um irgendwelche Sehnsüchte nach einem Land Utopia in der menschlichen Psyche zu befriedigen. Wir schaffen sie, um uns selber weiszumachen, dass das menschliche Leben, wenn wir auf diesem Planeten die Augen zumachen, woanders, an einem besseren Ort, weitergehen wird." (Vergl. dazu: Atlantis - eine Spurensuche in Irland)

Natürlich ist Prof. Strohmeyer als Geograph weder in der Position, sich wissenschaftlich zu mythologischen oder psychologischen Fragen zu äußern, noch bringt er die notwendige Fachkompetenz mit, um ein qualifiziertes Urteil zum Atlantis-Problem abzugeben. In aller Regel handelt es sich bei derartigen Äußerungen lediglich um Profilierungsversuche mittelmäßiger ForscherInnen, die sich mit ihnen bei den Definitionsmächtigen des Wissenschafts-Betriebs beliebt machen wollen; denn in diesen Kreisen gelten wissenschaftliche Kollegen, die sich vorurteilsfrei mit dem Atlantis-Problem auseinandersetzen, traditionell als mindestens ebenso suspekt wie atlantologische Laienforscher: "Die verzweifelte Suche nach dem angeblich untergegangenen herrlichen Sagenreich Atlantis, die These von götterähnlichen Besuchern aus dem Weltall als frühen Kulturbringern, die liebevolle Ausschmückung früher Hochkulturen sind nicht zuletzt ein Symptom [von] Gegenwartsflucht. Und selbst nüchtern erscheinende Fachwissenschaftler können sich hin und wieder offenbar nicht dem Reiz solcher im Grunde unwissenschaftlichen Ausschmückungen entziehen."

Wenn man derartige Äußerungen allerdings vor dem Hintergrund des hehren wissenschaftlichen Anspruchs betrachtet, den ihre Urheber hochhalten, dann wird schnell ihr dubioser Charakter deutlich: Sie sind nämlich fast nie das Ergebnis konkreter, nachvollziehbarer Forschungen zum Gegenstand der Kritik, sondern beruhen zumeist nur auf Kolportage, oder auf einer höchst fragmentarischen Beschau und Datenbasis - sind also im Wortsinn klassische Beispiele für Scharlatanerie.

Atlantisforschung?

Neben ihrer (grenz-) wissenschaftstheoretischen Problematik soll uns in dieser Sektion aber gerade auch die praktische Seite der rationalen und empirischen Atlantisforschung beschäftigen. Wie sieht es mit den 'handwerklichen' Fähigkeiten und den forscherischen Grundlagen der Atlantologen aus? Wenn hier von Kritikern - auch im eigenen Lager - Defizite angemahnt werden, so geschieht dies sicherlich nicht grundlos. Tatsächlich befindet sich die moderne Atlantisforschung hier erst am Anfang eines - dringend notwendigen! - Gestaltungs- und Professionalisierungs-Prozesses, und ist insofern Protowissenschaft.

Zu den betrachtenswerten und diskussionsbedürftigen Grundlagen der Atlantologie gehört vor allem ihr methodisches Instrumentarium, in dessen Zentrum zweifellos die Analyse und Interpretation des platonischen Atlantisberichts steht: die Atlantida-Exegese. Bedauerlicher Weise wurde auch hier in der Vergangenheit ein Diskurs über die (grenz-) wissenschaftlichen Grundlagen versäumt, sodass ForscherInnen nach wie vor weitgehend in einen 'luftleeren Raum' operieren müssen. Explizit atlantologische Standards zur Exegese der Atlantida fehlen völlig und auch hier gilt: wer nicht über langwierige, mühsame, polydisziplinäre - und zwangsläufig autodidaktische - Studien ein konkretes Verständnis dieses Forschungsinstruments, seiner Möglichkeiten und Grenzen, erworben hat, muss zwangsläufig Gefahr laufen, dabei laien- und unnötig fehlerhafte Ergebnisse zu erzielen.

Leider bildeten sich gerade seit Anbruch des 'Medienzeitalters' viele Zeitgenossen - mit oder ohne akademische Titel - ein, auch ohne solches Grundlagenwissen und intensive, breit gestreute atlantologische Studien, eine "fundierte Position" zum Thema Atlantis bzw. zur Atlantisforschung entwickeln zu können. Die Ergebnisse, die solche Atlantis-Befürworter und -Verneiner vorlegen, fallen dementsprechend aus (als 'abschreckendes Beispiel' siehe etwa: 'Atlantologie' von Ulrich Magin). Aus atlantologie-historischem Blickwinkel dienen sie zumeist eher der Unterhaltung als dem Erkenntnis-Gewinn. Bisweilen können sie jedoch bezeichnende Einblicke in den schulwissenschaftlichen Umgang mit dem Atlantis-Problem, und auf die vermeintlich "vernünftigen" Lösungen liefern, die sich daraus ergeben.

Auch vor diesem Hintergrund ist die Frage nach der Qualifikation von Atlantologen durchaus legitim. Angesichts der Tatsache, dass das Atlantis-Problem in aller Regel weder in den Lehrplänen unserer Schulen vorkommt, noch in qualifizierter Form an den Universitäten studiert oder erforscht werden kann, erscheint es jedoch fast zynisch, von Atlantisforschern einen fachlichen Befähigungsnachweis, eine 'Lizenz zum Forschen' zu verlangen. Wie solch ein konsensfähiger atlantologischer Befähigungsnachweis aber tatsächlich aussehen kann, zeigt unser Beitrag Sarah Steiner: Matura mit Atlantis als Einführung in S. Steiners Arbeit Atlantis - Mythos oder Wirklichkeit - Eine physisch geographische Untersuchung, mit der die Autorin im Jahr 2002 an der Kantonsschule Zug in der Schweiz ihre Reifeprüfung ablegte.

Team Atlantisforschung.de

Beiträge zum Thema 'Grundlagen der Atlantisforschung'

Parawissenschaft - Kritische Bemerkungen zur Definition und Verwendung eines umstrittenen Begriffs (bb)

„Parawissenschaften“? (Dr. Horst Friedrich)

Schulwissenschaft - Parawissenschaft - Pseudowissenschaft (Dr. Horst Friedrich)

Grenzwissenschaft - Definition (red)

Quasiwissenschaft - Definition (red)

Schulwissenschaft - Definition (red)

Populärwissenschaft - Definition (red)

Protowissenschaft - Definition (bb)

Pseudowissenschaft - Definition (red)

Kryptowissenschaft - Definition (red)

Exkurs über Wissenschaftsphilosophie und Wissenschaftsgeschichte (Dr. Horst Friedrich)

An den Grenzen der Wissenschaft (Martin Marheinecke)

Verdient unsere Wissenschaft Vertrauen? (Dr. Horst Friedrich)

Die Legende vom "Positivismus" und den "exakten Wissenschaften" (Dr. Horst Friedrich)

Wissenschaft, Euronarzißmus und Personenkult (Dr. Horst Friedrich)

Zu Problematik und Möglichkeiten von „Laienforscher“-Gruppierungen und –Publikationen (Dr. Horst Friedrich)

Was ist Atlantologie? (Dr. Nikolai Zhirov)

Atlantologie-Kritik (bb)

'Atlantologie' (Ulrich Magin)

Psychopathia atlantologica - oder: Wie die Beschäftigung mit der Atlantisforschung ihre Kritiker in den Wahnsinn treiben kann (bb)

Atlantis in der wissenschaftlichen Literatur (Dr. Rainer W. Kühne)

Stephanus-Paginierung - Definition u. Beispiele (red)

Für eine 'Charta der Atlantis-Forschung' (red)

Sarah Steiner: Matura mit Atlantis (red)

Externa (Wissenschaft)

Prof. Dr. Hartmut Ditton (Universität München), "V - Einführung in die Wissenschaftstheorie. Wissenschaftlicher Fortschritt (Lakatos, Kuhn, Feyerabend)" (PDF-File, 283,39 KB)

Daniela Tobias, "Paul Feyerabend über Wissenschaftler und ihre Methoden", Referat, Jan. 2006 (PDF-File 806,28 KB)

Anonymus, "Feyerabend - Leben und Werk" (PDF-File 73,98 KB), bei: Technische Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig - Seminar für Philosophie

Georg Menting, "Weshalb ist die Schulwissenschaft so innovationsfeindlich und irrtumsanfällig?" (PDF-File, 126 KB)

Anatolij Kezin "Ideale der Wissenschaftlichkeit und Parawissenschaften"

Michael Kämpfer, Wissenschaft - Pseudowissenschaft: Ein einführender Beitrag über die Abgrenzungsschwierigkeiten, 1. Teil: Was ist Wissenschaft?, aus: Studium Integrale Journal, 7. Jahrgang / Heft 1 - April 2000, Seite 19 - 27

Michael Kämpfer, Wissenschaft - Pseudowissenschaft: Ein einführender Beitrag über die Abgrenzungsschwierigkeiten, 2. Teil: Was ist Pseudowissenschaft?, aus: Studium Integrale Journal, 7. Jahrgang / Heft 2 - Oktober 2000, Seite 67 - 74

Michael Kämpfer, Wissenschaft - Pseudowissenschaft: Ein einführender Beitrag über die Abgrenzungsschwierigkeiten, 3. Teil: Das Biogenetische Grundgesetz und die Grundtypen-Biologie im Test, aus: Studium Integrale Journal, 8. Jahrgang / Heft 1 - April 2001, Seite 16 - 22

Alexander Tollmann, "Das Wesen der interdisziplinären Forschung am Beispiel der Sintflut-Analyse" (PDF-Fole, 668,02 KB)

Eine interessante Webpräsenz zu den Formalia einfacher Typen wissenschaftlicher Arbeiten an Universitäten:

Wissenschaftliches-Arbeiten.org - Anleitung zum Schreiben einer Hausarbeit oder Seminararbeit

Externa (Atlantisforschung)

Martin Marheinecke, "Die Außenseiter von Atlantis"

Christoph Wagenseil, "MYTHOS ATLANTIS"

Thorwald C. Franke, "Zur Klassifizierung der Hypothesen zu Atlantis, bei: Mysteria 3000"

Bild-Quellen

(1) http://wxbc.bard.edu/history.html

(2) http://www.fotowettbewerbe.de/wissenschaft.htm

(3) http://images.google.de/imgres?imgurl=http://www.skeptischeecke.de/Links/gwup.gif&imgrefurl=http://www.skeptischeecke.de/Links/links.html&h=53&w=103&sz=3&tbnid=8iDIh0tjgL8J:&tbnh=40&tbnw=77&start=23&prev=/images%3Fq%3DGWUP%26start%3D20%26hl%3Dde%26lr%3D%26sa%3DN

(4) unbekannte Bild-Quelle

(5) http://www.ecolenet.nl/best/french.htm